第636章 理工科的学习思路

懂天文历法、不懂物性、不懂算学，那他种出来的收成，能高吗？」

张邦昌再次摇头：「不能高。」

吴晔摊开双手：「这便是本座所说的道生一，一生万物」的道理。在实学的学习过程中，必须先让学生接触那些最基础的、跨越各门学科的通用知识。

算学、基础物性、天地运行的基本规律。这些知识，不需要学得多深，但必须要有一个整体性的认知。

让他们知道，这个世界是如何运转的，万物之间是如何相互关联的。」

他走回到桌边，拿起茶盏喝了一口，接着说道：「等到他们掌握了这些基础知识，对世界的运转有了一个大概的了解之後，再来进行选拔。

选拔的标准，不是看他们背了多少书，而是看他们能不能用这些基础知识，去解决实际问题。」

「实学和经义不同，从一开始，咱们就要落实到实」上，因为只有实用，才是实学选择的唯一标准————」

「通过选拔的学生，进入更高一级的学府。比如国子监，或者将来专门设立的实学书院再进行专业化的学习。

这个时候，才开始分科：擅长算学的，深入钻研算学；对农学有兴趣的，专攻农学；

动手能力强的，去学工程营造。」

「到了这个阶段，才算是真正的分科教育。而在基础阶段，所有的学科，都是混在一起学的。」

吴哗这个理念，其实并不难懂，可对於张邦昌等人，却犹如醒醐灌顶一般。不是古人蠢，而是在不同的时代下，每个人对教育的理解是不同的。

伎术官制度的选择，对於张邦昌这些人而言，其实私底下也以为，无非就是找个工匠官员而已。

说白了，是古人对於科学的探索和求知，被制度压制住了。

虽然也有一些天才一般的人物，总在历史的长河中留下属於华夏人的科学巨着。

可对於科学本身，形成一个体系的教育系统，并没有帮助。