第二百五十章 （大章）匈奴覆灭

需要给百分之几的粮食产量的租金，加百分之一二的朝粮。

只要不是傻子，自然知道该怎么做。

这两个档位的六年和四年之间，差距其实就是中学的差距。

实际上这个六年制义务教育的教育水平，是等于前世的初高中也读完的水平，只是广度一样大，但深度没那么深，知识丰富程度筹不够九年十二年，所以才是六年。

而基础的四年，就等于前世的六年小学。

除了这些之外，还有一个就是中央之国地理范围内，但并不在十三州范围内的区域。

这些区域，主要是西域，漠南漠北，青藏高原。

这些地方，住在有些地方，要送孩子去上学，有困难。

所以，这些地方推行四年义务教育，但并没有处罚，并不强制，只是各郡县要加大在教育方面的投入，尽量规劝所有小孩入学。

如果不入学，不允许入汉籍。

这看似比其他两个地方的处罚轻得多，看似不痛不痒。

实则，最为严厉。

因为如果不加入汉籍，那就不能有汉姓，那出门就是低人一头。

没有汉籍，就没法去务工。

这些地方几乎没法种田种粮，必须要打工才能活人，如果不打工，那岂不是死路一条？

但这一条通过，是最简单，就连霍光带领的群体，都没有在这一条浪费任何口水。

很简单的道理。

没有接受过义务制教育，就等于没接受过大汉爱国教育。

没接受过大汉爱国教育，又是新加入大汉的领土上的人，你凭什么说自己是汉人？

不是汉人，就不允许入汉籍。这不是很符合逻辑么？

所以，实际上，笼统的六年制义务教育，在具体执行上，分成了三个档次。

也比较符合各地的实际情况。

在整个长江以南，目前人口稀少，如果所有人都必须读书到十六岁才能慢