第一百二十四章 鲁道夫的变化

育方式非常感兴趣，这就是普鲁士义务教育的改进版本。

不同在于，无穷无尽的作业和考试，同时采用百分制，而自己却不用讲解所有题和答案，只需要讲重点就可以，其他任务都交给学生。

也就是说，自己的职责没有多大变化，而学生的任务翻了几倍，以阿尔弗雷德·埃森贝泽自己的经验来看，那作业量自己恐怕都完不成，这些学生却要完成，而且他们还做到了，虽然质量不高，但是确实不可思议。

“是的，先生！”鲁道夫在庆幸的同时也有些小紧张的回答道。

“好了，好好看看自己的问题在哪里？”阿尔弗雷德·埃森贝泽说道。

“大卫·张，93分，这次成绩很不错，比上回提高了许多，继续努力。

罗伯特·杰维斯，92分……”

“吉姆·刘，32分，不及格。”

阿尔弗雷德·埃森贝泽恨铁不成钢的说道：“吉姆·刘，你还要多多努力啊？不然以后连同学的背影都看不到”

阿尔弗雷德·埃森贝泽作为德意志有名的教师，说实在话，很少见到吉姆·刘这样蠢笨的学生。

要是普通班级就算了，可有鲁道夫和众多优秀学生的衬托，吉姆·刘就不够看了。

阿尔弗雷德·埃森贝泽实在想不明白，恩斯特为什么要在班里加那么几个奇葩。

和阿尔弗雷德·埃森贝泽有同样感受的还有其他任课老师。

这些教师都不知道鲁道夫的身份，全部是恩斯特用从其他学校高薪借用过来的。

所以对鲁道夫和其他学生一视同仁，但鲁道夫优良的教养，和相对丰富的知识储备（接受教育早），让不少老师对其有良好印象。

那几个天才学生也非常受教师们的欢迎，其学习的速度非常快。

而学习差的学生，自然也受到老师们的不同对待，有的非常严厉，有的比较温和选择劝说的，也有干脆放弃的。

这样一个和前世应试