一千四百五十 生产力不提高，教育就是无根浮萍

源主要来自于屯田农庄，而郭鹏在农庄内推行的扫盲识字教育行动则是所有学生进入学校学习的基础。

他们进入学校之前唯一掌握的就是认字这个技能。

在此之上? 通过至少五年的学习? 掌握科举考试要考的内容? 进而参加科举考试，这是目前魏帝国索能做到的极限，再往上细分一些内容? 力有不逮。

如果年龄不到位? 也想参加科举考试，并非不可以。

朝廷也考虑到了某些神童的出现，人家就是聪明就是早慧? 学了五年就已经大成? 可以参加科举考试了? 就是年龄不够? 那也不是没办法。

学部会在每年科举考试之前一个月为这一类学子准备特殊的考试? 通过学部准备的科举资格考试? 就算年龄不到位，也可以参加正式的科举考试。

规则很细致，还有很多内容，大体上就是做出了此类限制和规定。

至于何时才能达到阶梯式的教育模式，郭鹏觉得就目前来说? 他的有生之年是看不到了? 不知道郭瑾那个时候能否看到。

但是具体的设想和下一步的改革方案? 他已经亲自书写完毕? 封存在了学部的档案室里，只有皇帝和学部尚书有权利观看，其他人都不能随意观看。

眼下? 他要做的是促进教育的进一步下沉，进一步扩大受教育人群的基数，扩大学校的数量，只有这一切的条件都具备了，才有进行下一步的可能。

学校足够多，认字的人足够多，师资力量足够强悍，才能在未来的某一天，以这样的基础对教育进行阶梯式的改革，一层一层往上，一层一层通过考试筛选出合格的人才。

想着一步到位搞出小学中学大学，搞义务教育，别说有没有那么多钱和那么多老师，人们能否适应这种模式也很难说。

农业时代，孩子就是父母最重要的劳工，本质上和父母拥有的生产资料没什么区别，为了扩大生产规模和生产量，多生孩子也就成为了客观需求，没有鼓励