672 授课

了……不对，我还有两个问题想问。”

叶平周一愣，连忙问道：“什么问题？”

常鸣问出来之后，叶平周不可置信地问道：“你再说一遍？”

常鸣又问了一遍，叶平周瞪大眼睛，看着常鸣，迟迟无语。

他之前就感觉到了，这个年轻人的确没怎么接触空间技术，所以他才要从头开始讲。结果刚才他讲的内容明明已经超过了基础的范围，但常鸣理解起来一点障碍也没有！他提出的两个问题根本不算问题，是叶平周刚才没有表述清楚的地方。这表示他不仅听懂了，还进行了更深入的衍生理解！

这是什么悟性！

空间技术跟普通的机关术层次完全不同，就像从平面到了立体，整个儿的理解方式都不一样了。一般人很难接受这种思维方法的改变，这也是空间技术初学者最大的难点之一。

但常鸣好像一点儿也没有这方面的困扰。他自然而然地接受下来了，并且把它转换成了自己更容易理解的方式，数学的方式！

叶平周摇摇头，越来越明白，为什么陆浅雪会对这个年轻人如此另眼相看了。这种悟性、这种举一反三的能力，简直是所有老师最梦寐以求的徒弟，而且，有了这种徒弟，老师还会有一种紧迫感，再不努力的话，随时有可能被徒弟超越！

叶平周不再顾及常鸣的接受能力，索性放开了讲下去。这样讲他就更兴奋了，没一会儿，他从椅子上站了起来，在常鸣面前走来走去，一边走，一边眉飞色舞地讲着。

他的语气抑扬顿挫，时而疑问，时而恍然，时而感慨，时而深思。常鸣跟随着他的语气，顺着他的思路一路往下想。

叶平周越讲越是深入，常鸣终于有点难以跟上了。不过他没有打断对方。很明显，叶平周已经讲发了性。这样的讲述不仅是在教导常鸣，对他自己的思路也是一种整理与启发！

他拼命努力地记忆着，不错过他的一字一句。就算现在没法理解，也可以先记下来，回头总能慢慢思